一、主动应对疫情，召开在线会议，集体研究大学数学在线教学模式，遴选大学数学优质在线教学资源，为高校开展大学数学在线教学提供建议和推荐资源。
为了坚决贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，积极响应教育部《应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》精神，高等学校大学数学教学与研究发展中心（以下简称“中心”）全体委员充分在线交流，从2017-2019年教育部评选出的国家精品在线开放课程中遴选出质量优秀的30门大学数学在线程（高等数学14门、线性代数9门、概率统计7门）推荐给各高校教师和学生在线学习（详细清单见2020.2.11给教育部理工处提交的文件）。要求全体委员发挥互助精神，促进院校间教学交流，在委员所在地区高校开展线上教学提供教学指导，利用各种直播平台，积极开展在线直播授课培训，将应急在线授课与在线教学的长远建设与发展相结合，促进在线课程建设、线上线下混合式教学健康发展。切实做到“停课不停教、停课不停学”，努力做到线上线下教学质量等效。
二、开展教学研究，以教改立项方式指导54所高校教师开展大学数学新形态教材建设、教学模式改革和大学数学课程思政案例设计研究。
1. 以在线评审方式，完成中心2020年度教改立项项目评审。
依据中心2020年发布的教改立项指南，截止2020.1.30，共收到来自27个省市（自治区）136所高校的207份有效项目申报书。因疫情影响，在2020.2-2020.4期间，中心组织部分委员，以在线通讯评审方式，对上述申请项目进行评审，最终确定2020年教改立项54项。其中
（1）“大学数学新形态教材建设研究”项目
| 序号
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项目名称
|
学校
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负责人
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| 1
|
适应新工科建设的《高等数学》（上册）新形态教材建设
|
西安交通大学
同济大学
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李继成
朱晓平
|
| 2
|
适应新工科建设的《高等数学》（下册）新形态教材建设
|
同济大学
西安交通大学
|
朱晓平
李继成
|
| 3
|
适应新工科建设的《线性代数》新形态教材建设
|
电子科技大学
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黄廷祝
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| 4
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适应新工科建设的《概率论与数理统计》新形态教材建设
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首都师范大学
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何书元
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| 5
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培养大学生数学思维和创新能力专题选讲
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北京科技大学
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郑连存
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| 6
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适应新工科建设的《大学数学》（航天类）新形态教材建设
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南京航空航天大学
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蒋建林
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（2）“基于在线教育资源，探索线上、线下混合式教学模式改革的研究与实践”项目
| 序号
|
项目名称
|
学校
|
负责人
|
| 1
|
应用型高校《高等数学》线上线下混合式教学的研究与实践
|
四川工商学院
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陈 勇
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| 2
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“慕课+课堂”深度融合的大学数学线上线下混合式教学的探索与实践
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哈尔滨理工大学
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罗来珍
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| 3
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以学为中心的高等数学课程混合式教学模式改革的研究与实践
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河南工业大学
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全 然
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| 4
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微积分学在线课程与大班课堂教学深度融合的课堂内容设计与实践
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华中科技大学
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韩淑霞
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| 5
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基于《线性代数MOOC》的线上线下混合式教学模式改革的研究与实践
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华中农业大学
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李 燕
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| 6
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大学数学教学中混合式教学模式改革的研究与实践
|
淮北师范大学
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张德燕
|
| 7
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基于在线教育资源的高等数学课程混合式教学模式改革与实践研究
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聊城大学
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樊树芳
|
| 8
|
数学建模线上、线下混合式教学模式的应用探索
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南京理工大学
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许春根
|
| 9
|
结合MOOC的《线性代数》教学实践与改革
|
深圳大学
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高天玲
|
| 10
|
基于线性代数课程线上、线下混合式教学培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维的研究
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西安电子科技大学
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杨 威
|
| 11
|
基于MOOC资源的《线性代数》教学模式改革与研究
|
西北师范大学
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缪树鑫
|
| 12
|
概率论与数理统计“小班翻转”与“大班混合”教学模式研究
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重庆大学
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荣腾中
|
| 13
|
基于 MOOC 的线上线下混合式教学模式在《微积分》中的应用与实践
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浙江理工大学
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马晓艳
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| 14
|
概率论与数理统计混合式教学模式改革研究与实践
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北京科技大学
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赵鲁涛
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| 15
|
在线教育环境下“高等数学”智慧教学设计研究
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北京林业大学
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张桂芳
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| 16
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经管类微积分课程翻转课堂教学模式研究
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广州大学
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冯永平
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（3）“适应新工科人才培养的大学数学应用案例设计”项目
| 序号
|
项目名称
|
学校
|
负责人
|
| 1
|
新工科人才培养背景下线性代数知识点群在图像处理中的应用案例设计研究
|
安徽工业大学
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张 涛
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| 2
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大学数学在信息技术领域的应用案例设计研究
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北京交通大学
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范秉理
|
| 3
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适应新工科人才培养的线性代数应用案例设计
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北京石油化工学院
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杜建卫
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| 4
|
新工科式线性代数应用案例
|
华侨大学
|
黄华林
|
| 5
|
适应新工科人才培养的大学数学应用案例设计
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空军工程大学
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刘 荣
|
| 6
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以“案例教学+科研创新”的高等数学教学改革探索与实践
|
宁波大学
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胡良根
|
| 7
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《线性代数》课程应用案例分析
|
同济大学
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张 莉
|
| 8
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融合中外优秀资源的线性代数应用案例
|
西交利物浦大学
|
刘 刚
|
| 9
|
基于图像集分类应用的线性代数教学案例分析与实践
|
西南科技大学
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任珍文
|
| 10
|
工科《微积分》课程应用案例研究与教学实践
|
浙江大学
|
卢兴江
|
| 11
|
基于新型兵工信息类专业需求的高等数学应用案例设计
|
中北大学
|
王 鹏
|
| 12
|
新工科背景下面向矿业类应用型创新人才培养的大学数学课程案例研究
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中国矿业大学
（北京）
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郭春晓
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（4）“大学数学课程教学中思政案例设计与应用实践”项目
| 序号
|
项目名称
|
学校
|
负责人
|
| 1
|
数学文化视角下《高等数学》课程思政案例的探索与实践
|
安徽农业大学
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谢宝英
|
| 2
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大学数学课程教学中思政案例设计与应用
|
北京邮电大学
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李亚杰
|
| 3
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工科数学分析教学中思政案例设计与应用实践
|
大连理工大学
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王 磊
|
| 4
|
“高等数学”教学中思政案例设计与应用实践
|
东北大学
秦皇岛分校
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王晓敏
|
| 5
|
高等数学课程教学中思政案例设计与应用
|
广东工业大学
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陈学松
|
| 6
|
高等数学课程教学中思政案例设计与应用实践
|
合肥工业大学
|
张 莉
|
| 7
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融合思政元素的工科概率论与数理统计案例设计与应用实践
|
丽水学院
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陈娅红
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| 8
|
基于案例分析的军队院校大学数学课程思政改革创新与实践
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陆军炮兵防空兵学院
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王 鹏
|
| 9
|
《线性代数》教学中“课程思政”的挖掘与实践
|
清华大学
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杨 晶
|
| 10
|
《概率论与数理统计》课程思政案例设计及应用
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山东财经大学
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张 慧
|
| 11
|
HPM视角下高等数学课程教学中思政案例设计与应用实践
|
山东理工大学
|
张永凤
|
| 12
|
大学数学课程教学中思政案例设计与应用实践
|
上海第二工业
大学
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罗 琳
|
| 13
|
高等数学课程教学中思政案例设计与应用实践
|
上海工程技术
大学
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殷志祥
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| 14
|
微积分课程思政元素的开发和应用
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苏州大学
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严亚强
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| 15
|
在高等数学课程中融入思政教育，创新课程育人模式的探索与实践
|
西南交通大学
|
冯 颖
|
| 16
|
高等数学课程教学中思政案例设计与应用研究
|
徐州工程学院
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杨金云
|
| 17
|
高等数学教学中思政案例设计与应用实践
|
运城学院
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杨 莹
|
| 18
|
融入思政元素的《概率论与数理统计》教学改革研究
|
郑州大学
|
胡玉萍
|
| 19
|
《高等数学》课程思政教学探索
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中国地质大学（北京）
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耿凤杰
|
| 20
|
高等数学和线性代数教学中的思政案例设计和应用实践
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兰州大学
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马 闪
|
2. 召开2020年度教改立项项目启动会， 明确项目研究内容和研究目标。
2020年7月16日，中心以腾讯会议方式召开2020年教改立项项目项目启动会。中心主任、副主任委员和部分中心委员以及来自50余所高校的60余位教师参加了会议。
此次会议上，中心副主任白峰杉教授详细解读了项目类“基于在线教育资源，探索线上、线下混合式教学模式改革的研究与实践”的研究内容及工作要求，并作了“混合式教学创新：理想与现实的对话”的教学专题报告，要求教师积极探索“线上与线下混合式教学”以及“大班与小班教学方式”的教学模式。
中心副主任黄廷祝教授详细解读了项目类“适应新工科人才培养的大学数学应用案例设计”的研究内容及研究目标，并且作了“新工科大学数学应用案例应该是什么样的？”教学专题报告，报告中除介绍国外高等学校的新工科/新工程教育的实践和教学效果外，还列举了部分体现“两性一度”的教学案例。
中心主任李继成教授详细解读项目类“大学数学课程教学中思政案例设计与应用实践”的研究内容和研究目标，明确此类项目旨在通过设计大学数学课程思政案例，在大学数学课程教学中渗透思政育人，厚植学生爱国情怀，同时也与参会教师一起学习了《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件，指出课程思政是课程教学改革的新趋势，希望各项目参与教师要深刻研究大学数学课程如何进行课程思政，如何培养学生家国情怀和爱国主义，如何在大学数学课程教学中实现育人育德同步发展。
三、加强在线教育资源建设，组织20所高校大学数学教学团队，协同建设大学数学在线课程，示范辐射优秀教学成果。
为了充分发挥中心在高校大学数学课程教学改革中的指导作用，2020年6月至2020年10月期间，中心多次以在线指导、在线研讨等方式，指导和组织20所高校的大学数学课程教学团队，协同研制大学数学在线课程。将建成的在线课程在爱课程平台上线，使更多的学习者受益于优质在线教学资源。
参与高等数学在线课程建设的高校（不排序）：北京邮电大学李鹤、同济大学、火箭军工程大学、徐州工程学院、西北工业大学、洛阳理工学院、北京科技大学、陆军炮兵防空兵学院、深圳大学、吉林大学、武汉大学等
参与线性代数在线课程建设的高校（不排序）：华中农业大学、厦门大学、清华大学、深圳大学、吉林大学、南京工程学院等
参与概率论与数理统计在线课程建设的高校（不排序）：上海理工大学、合肥工业大学、西安交通大学等。
四、继续主办全国高校大学数学基础课教师暑期培训班，提升高校大学数学基础课教师教学能力。
2020年8月31日至2020年9月19日期间，中心主办了第十四届“全国高校大学数学基础课教师研修班”，共有来自全国21个省市地区55所高校的98位教师参加了本次研修班。
本次研修班采用线上培训模式，邀请国内教学名师以及教育领域专家在线授课，通过对大学数学课程的重点、难点及疑难问题的讲解，帮扶青年教师深入理解大学数学课程教学内容，提高他们的教学能力，同时以专题讲座方式拓宽教师的知识视野。
培训内容包括：（1）大学数学（高等数学、线性代数与解析几何、概率论与数理统计）课程重点与疑难问题选讲，数学实验和数学建模课程的教学以及优秀教学案例的示范教学；（2）从大学数学走向现代数学系列讲座；（3）大学数学课程建设以及教学模式改革中的热点、难点问题专题报告。
五、 推进大学数学在线课程资源协同建设和大学数学课程教学质量指数研制，研讨大学数学课程教学创新内涵，总结疫情期间在线教学取得的经验（佛山会议）。
2020年10月16日-18日，中心在广东佛山召开线下工作会议，中心委员和聘任工作委员以及特邀的高等教育出版社代表参加了此次会议。会议由广东工业大学应用数学学院承办、高等教育出版社协办。会议由教指委主任徐宗本院士主持。
本次会议分工作汇报、主题报告、主题研讨、后期工作安排四个阶段进行。
工作汇报阶段：中心主任李继成教授向中心委员传达了教育部近期下发的相关文件，同全体委员一起学习了高教司吴岩司长的三次讲话报告，并汇报了本年度已开展的各项工作；中心副主任郝志峰教授汇报了指导20余所高校教师协同建设大学数学在线课程教育资源进展情况；中心副主任许晓革教授、姜广峰教授汇报大学数学课程教学质量指数第三稿，并就此征求全体委员的意见和建议。
主题报告阶段：中心副主任黄廷祝教授作“面向新工科人才培养的教材改革、教学改革及课程思政建设”报告；中心副主任龙永红教授作“多模态跨平台融合的线上线下混合式教学的组织与条件建设”报告；中心委员杨义川教授作“北航理科高等代数全方位、全程、全员教学改革与实践”报告；中心委员李亚纯教授作“数学公共课改革思路与实施举措”报告；同时，中心委员孙洪祥教授就“国家一流课程建设和申报”中应注意的问题进行经验分享和交流。
主题研讨阶段：中心七个工作区负责人分别汇报各区开展工作情况，特别汇报在疫情期间，各工作区委员指导区内高校开展在线教学的一些经验和好的做法。
工作安排阶段：教指委主任徐宗本院士明确了教指委各项工作的具体要求、时间节点以及责任人。要求扎实推进协同建设3门大学数学在线课程工作，确保课程建设质量；要求中心委员要积极开展大学数学课程教学创新的研究，指导全国高校大学数学教师探索课程教学创新和课程思政育人，形成优秀案例，在全国高校推广。
六、审议中心本年度主要工作成果，确定协同建设在线课程上线平台和大学数学课程教学质量指数方案，布置2021年工作重点（长沙会议）。
2020年11月26—28日，中心在长沙召开线下工作会议，中心委员、聘任工作委员和特邀代表参加了本次会议。本次会议由国防科技大学数学系承办，高等教育出版社协办。会议由中心主任李继成教授主持。
会议特邀代表高等教育出版社林金安副总编辑介绍了首届国家优秀教材奖申报和新时代教材建设的基本情况。中心副主任黄廷祝教授汇报首届“全国高校大学数学课程教学创新示范交流活动”筹备的相关事项；中心副主任郝志峰教授汇报了协同建设大学数学在线课程阶段性成果及未来发展规划；中心主任李继成教授解读“大学数学课程教学质量指数”（最终稿）并征求全体委员的意见。
会议期间，全体委员充分讨论、论证，并以投票方式通过了“高校大学数学课程教学创新示范交流活动”、“协同建设大学数学在线课程阶段性成果”、“大学数学课程教学质量指数”三项议题。
七、主办2020新时代高校数学教学改革与创新研讨会，发布2021年中心资助大学数学课程建设和教改立项指南。
2020年11月28日—29日，中心联合高等教育出版社在长沙共同主办“2020新时代高校数学教学改革与创新研讨会”。本次会议由国防科技大学承办。在新形势下，大会采用线上线下相结合的方式，来自全国高校近千名教师参与线上直播会议，近300名教师代表参加线下现场会议。
本次会议以“双一流”背景下的学科育人与课程教材建设为主题，围绕加强基础学科人才培养背景下数学类一流专业建设、面向“四新”的大学数学教学改革、数学类一流课程建设与课堂革命、数学类新形态教材和数字教材建设等专题，参会教师深度交流数学教学改革与教材建设、课程思政以及数学人才培养等方面的成功经验，分享在教学理念、教学方法和教学手段变革上取得的创新思路，为加快推进“双一流”建设和实现高等教育内涵式发展发挥了积极作用。
会议期间发布了中心2021年教改立项指南如下：
主题一：新时代大学数学系列国家一流课程、新形态教材建设的研究（重点项目）
主题二：大学数学课程教学创新的研究与实践
主题三：新形态大学数学系列教材数字资源建设
主题四：大学数学课程思政育人的教学设计研究与应用实践分析
主题五：线上线下混合式教学设计的研究、实践与效果分析
自由申请类：聚焦大学数学课程、教材建设和教学过程、评价创新研究
